動(dòng)員更多“五老”走進(jìn)校園

　　“一個(gè)小波我能幫,，還有更多的小波呢？”在林念恩看來,，小波的經(jīng)歷并不是單一孤立的事例,。在附近的學(xué)校里面，由于很多父母無力顧及子女的教育,，導(dǎo)致部分青少年經(jīng)常曠課,、遲到、早退,、無心向?qū)W,，在校內(nèi)外打群架，勒索或變相勒索低年級(jí)學(xué)生等,，走在一不小心就會(huì)失足墮落的邊緣地帶,。林林總總，讓老人憂心忡忡,。

　　林念恩看在眼里急在心里,，意識(shí)到學(xué)校加強(qiáng)德育教育和法制教育，從根本上挽回這些邊緣少年是當(dāng)務(wù)之急,。他知道,，個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須動(dòng)員更多的“五老”去關(guān)心這些邊緣青少年,。于是林念恩就成為了學(xué)校和關(guān)工委之間的一個(gè)紐帶,，他奔波于坪地各個(gè)學(xué)校之間，收集了解各個(gè)學(xué)校出現(xiàn)的問題,，然后回來召集關(guān)工委的老同志們一起開會(huì),，針對(duì)相應(yīng)問題討論對(duì)策，實(shí)實(shí)在在地去解決,。

　　“解決邊緣青少年問題需要充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ),、學(xué)校教育的主陣地、社會(huì)教育的延伸和補(bǔ)充作用,，未成年人思想道德教育才能取得良好效果,。問題是五老們?nèi)绾伪M自己的微薄力量？”通過幫扶小波等一批邊緣青少年,，林念恩慢慢積累了一些系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn),，找到了竅門。在他的帶領(lǐng)下,，街道“五老”宣講團(tuán)也走進(jìn)各個(gè)學(xué)校,，在每一個(gè)學(xué)校里,，老人們用自己的人生經(jīng)歷，向孩子們講述什么是正,，什么是邪,。在林念恩的精心設(shè)計(jì)下，宣講不僅僅是單方面的照本宣科,，老人們還現(xiàn)場(chǎng)對(duì)他們跟蹤了解的孩子最近的表現(xiàn)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì),，有的更跟著孩子們回到家里，和家長們一道探討孩子們的教育大事,。

　　“不求回報(bào),，唯求孩子們健康成長?！绷帜疃髡f，他是一名很普通的“五老”,，但是在他身邊,，團(tuán)結(jié)了一群甘于奉獻(xiàn)的老同志。大家以良好的精神風(fēng)貌,，積極發(fā)揮余熱,，互相配合，爭取把關(guān)心下一代工作做得更好,。

編輯: 王丹丹