“林老，你都已經(jīng)退休了,，還干嘛那么操心?。俊?一堂《做一個新世代的好少年》講課完畢后,，看到坪地街道辦關(guān)工委委員林念恩為關(guān)心下一代的事務(wù)忘我奔波的時候,，關(guān)心他身體的老友不解地問他。

　　“為下一代做點(diǎn)事,，辛苦點(diǎn)值,！”老林笑呵呵地回答。

　　退休前,，林念恩是坪地街道辦事處的一名公務(wù)員,。２０００年從工作崗位上退休下來以后，他成為“五老進(jìn)校園活動”的熱心人,，自坪地街道關(guān)工委開展“‘五老’進(jìn)社區(qū),、進(jìn)校園活動”以來，從策劃,、動員,、組織到開展，林念恩像年輕人一樣,，積極參與其中,。老人仿佛從中找到了新的使命，為關(guān)心下一代工作任勞任怨,，從不計較得失,。

　　少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng),。在林念恩看來,，社會應(yīng)該重視教育，自己這般年紀(jì)能有機(jī)會發(fā)一份余熱,，既是自己的責(zé)任,，也是社會對退休老人的認(rèn)可。

　　把“問題學(xué)生”拉回正途

　　說起校園里面他牽掛的孩子,，林念恩印象最深刻的是在坪地某小學(xué)讀書的小波（化名）,。老人說，當(dāng)初他作為關(guān)心下一代工作委員,，正好在這個學(xué)校掛點(diǎn)任職,。不久就注意到了這個在年級中被認(rèn)為是搗蛋鬼的孩子。

　　“唉,，這孩子,，有一次他打架用磚頭打傷了另一個學(xué)校的學(xué)生,，幾乎要鬧出人命，釀成慘劇,?！睆膶W(xué)校老師和同學(xué)的口中，林念恩了解到這個孩子在學(xué)校里面言行舉止魯莽,，平時拉幫結(jié)派,，喜歡打架斗毆，有時還勒索低年級同學(xué),。不僅同學(xué)們對他避而遠(yuǎn)之,，連老師們多次教育后，看見他還是屢罰屢犯,，也逐漸對他失去信心,，校方已經(jīng)幾次把小波的母親叫來，試圖勸退,。

　　“孩子還小,，怎么可以放棄？”林念恩當(dāng)時就想,，自己有空閑有時間,，不妨就多接觸這個孩子，也實實在在地為孩子做點(diǎn)事,。深入了解后,，他才發(fā)現(xiàn)，小波出生在一個單親家庭,，母親是環(huán)衛(wèi)工人,，收入微薄，工作的時候起早摸黑,，根本無暇顧及孩子,。久而久之，處于成長期的小波缺少家庭教育和關(guān)愛,，為了得到別人的注意,，才做出各種出格舉動。

　　于是,，在學(xué)校里面無人愿意親近的搗蛋大王小波,，身邊多了一位慈祥的老人。林念恩說,，開導(dǎo)小波的過程是艱苦的,。作為老人，和青少年之間的溝通本來就存在一定的代溝,，除了講大道理之外,，還需要用發(fā)自內(nèi)心的真誠去感動孩子,。“當(dāng)自己一時也說不通孩子的時候,，他就和孩子談他母親工作如何艱辛,。從心底軟化孩子的防備?！苯?jīng)過一年追蹤幫教，林念恩的不離不棄,，把孩子從邊緣上拉了回來,。經(jīng)過耳濡目染，小波也變得有禮貌,、有上進(jìn)心,，樂于助人，真真正正從后進(jìn)生隊伍中走了出來,。

　　動員更多“五老”走進(jìn)校園

　　“一個小波我能幫,，還有更多的小波呢？”在林念恩看來,，小波的經(jīng)歷并不是單一孤立的事例,。在附近的學(xué)校里面，由于很多父母無力顧及子女的教育,，導(dǎo)致部分青少年經(jīng)常曠課,、遲到、早退,、無心向?qū)W,，在校內(nèi)外打群架，勒索或變相勒索低年級學(xué)生等,，走在一不小心就會失足墮落的邊緣地帶,。林林總總，讓老人憂心忡忡,。

　　林念恩看在眼里急在心里,，意識到學(xué)校加強(qiáng)德育教育和法制教育，從根本上挽回這些邊緣少年是當(dāng)務(wù)之急,。他知道,，個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須動員更多的“五老”去關(guān)心這些邊緣青少年,。于是林念恩就成為了學(xué)校和關(guān)工委之間的一個紐帶,，他奔波于坪地各個學(xué)校之間，收集了解各個學(xué)校出現(xiàn)的問題,，然后回來召集關(guān)工委的老同志們一起開會,，針對相應(yīng)問題討論對策,，實實在在地去解決。

　　“解決邊緣青少年問題需要充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ),、學(xué)校教育的主陣地,、社會教育的延伸和補(bǔ)充作用，未成年人思想道德教育才能取得良好效果,。問題是五老們?nèi)绾伪M自己的微薄力量,？”通過幫扶小波等一批邊緣青少年，林念恩慢慢積累了一些系統(tǒng)性的經(jīng)驗,，找到了竅門,。在他的帶領(lǐng)下，街道“五老”宣講團(tuán)也走進(jìn)各個學(xué)校,，在每一個學(xué)校里,，老人們用自己的人生經(jīng)歷，向孩子們講述什么是正,，什么是邪,。在林念恩的精心設(shè)計下，宣講不僅僅是單方面的照本宣科,，老人們還現(xiàn)場對他們跟蹤了解的孩子最近的表現(xiàn)提出表揚(yáng)和鼓勵,，有的更跟著孩子們回到家里，和家長們一道探討孩子們的教育大事,。

　　“不求回報,，唯求孩子們健康成長?！绷帜疃髡f,，他是一名很普通的“五老”，但是在他身邊,，團(tuán)結(jié)了一群甘于奉獻(xiàn)的老同志,。大家以良好的精神風(fēng)貌，積極發(fā)揮余熱,，互相配合,，爭取把關(guān)心下一代工作做得更好。

編輯:王丹丹