近段時間,，一場有關“電子書包”的網絡爭論正在深圳發(fā)酵。支持者以教育工作者為主,，他們?yōu)椤半娮訒备呗暯小昂谩?，認為是傳統(tǒng)教育改革的飛躍；反對者則多是學生家長,，他們認為學校引入“電子書包”是“拿孩子當小白鼠”,、“懶漢教育”、“玩教育?；印?。

　　“電子書包”可容納教材、作業(yè)本,、文具以及課內外讀物,、字典，還擁有作業(yè)系統(tǒng),、課堂管理系統(tǒng)等,，目的是讓教學變得更高效生動。目前,，全球已經有50余個國家和地區(qū)在試點推行電子書包,，香港地區(qū)早在2001年就開始進行推廣。去年年初,，教育部下發(fā)了《關于開展教育信息化試點工作的通知》,，我國有多個省市開展了“電子書包”的試點,，深圳亦有十多所學校引入了這一新生事物。

　　但出人意料的是,，眾多深圳的學生家長對“電子書包”卻十分排斥,。有調查顯示，82.72%的家長對“電子書包”持反對意見,，在一個名為“深圳教育問題交流”的QQ群上,，每天有近百名活躍家長交流著對“電子書包”的看法，對于“電子書包”,，他們普遍心存顧慮,。

　　傳統(tǒng)教育模式的強大慣性，以及巨大的升學壓力,，使家長們對包括“電子書包”在內的各種新的教學方式都格外警惕,，生怕自己的孩子成了試驗品而耽誤了大好前程。家長們心情可以理解,，但對于一種新生事物的評判,，應該建立在合理、科學的基礎之上,。

　　小小的“電子書包”也牽涉著巨大利益,。有業(yè)內人士測算，“電子書包”若得以全面推廣,，市場價值高達千億元,。相應地，一些傳統(tǒng)的教育出版機構則可能被淘汰出局,。目前有關“電子書包”的爭議喧囂塵上,，很難說這些聲音背后沒有利益糾葛，但無論如何,，決定“電子書包”未來的關鍵,，依然是其是否符合教育規(guī)律，以及與傳統(tǒng)教學方式相比是否具有足夠的優(yōu)越性,。

　　從眼下部分教師和學生的反饋來看,，“電子書包”是受到歡迎的，但也有一些問題需要進一步明晰,。譬如在新加坡,，面向全國推廣的“電子書包”是由新加坡教育部、國家電腦局和兩家科技公司共同開發(fā)的,，韓國的“電子書包”也是由該國的教育科學技術部主導研發(fā),。由國家出面統(tǒng)籌“電子書包”事宜，有利于確保科學合理,、統(tǒng)一標準,，避免打亂仗，也能讓家長們更安心,。

　　此外,，若推行“電子書包”，有必要對相關教學人員進行系統(tǒng)培訓,，而不能讓教師們“自由發(fā)揮”。同時,，對于“電子書包”的費用問題,，也該有一個充分評估，以避免給學生和家長帶來負擔,。在“電子書包”尚未贏得廣泛認同之時,，學校有必要讓家長參與、體驗教學實踐,，讓家長們親身感受一下,，并悉心聽取社會各界的意見，以最大限度地達成共識,，并揚長避短,，進一步提升“電子書包”的品質。

編輯:梁碩芳