小王子說：“我還太年輕,，還不知道怎樣去愛?！笨伤€是在這年輕的日子里,，在這浩如煙海的星空中愛上了一朵玫瑰。當(dāng)他仰望星空時,，愛使他微笑,。

　　這是我每次給學(xué)生們上“青春期的性與愛”專題時必然的開場白。

　　視學(xué)生“早戀“為洪水猛獸的時代已經(jīng)過去了,，甚至“早戀”這個詞也受到了一些相關(guān)專家的質(zhì)疑：什么時候戀愛不早呢,？在車站、在社區(qū),、在校園,，“學(xué)生親密交往“的現(xiàn)象已經(jīng)變得越來越普遍,，拉手、擁抱,、親吻,，滿臉稚氣的年輕人是那樣自然地表達著對異性的好奇。在性空白和性禁忌中長大的年長些的成長人往往無法理解：現(xiàn)在的年輕人怎么這樣大膽這樣開放這樣毫無禁忌,？

　　其實,，電視、廣播,、網(wǎng)絡(luò)以及各種各樣的媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的生活方式,，注定了性暗示無處不在。當(dāng)一個孩子從懂事開始,，就開始接受社會對他的性啟蒙——幼兒園的小朋友對衛(wèi)生巾和隆胸廣告倒背如流,，廣州小學(xué)5年級的學(xué)生寫下“萬言情書”，發(fā)出“為什么小學(xué)生無權(quán)戀愛,？”的吶喊?，F(xiàn)在國家政策已經(jīng)允許大學(xué)生結(jié)婚，甚至有相關(guān)人士提出,，應(yīng)該在大學(xué)設(shè)立計生干部,。那么，中學(xué)生呢,？

　　在這樣的情況下,，如果我們再拿“中學(xué)生不能戀愛”的傳統(tǒng)教條來教導(dǎo)十幾歲的年輕人，就無異于掩耳盜鈴了,。

　　害羞,、渴望、喜悅,、相思,、痛苦，幾乎每個人都是這樣走過年輕的日子,，都有過對異性那種欲語還休的心情,。它是每個人必經(jīng)的成長歷程。在我看來,，它更是一個人從幼稚走向成熟的社會化歷程,，其功能之強大，足以影響一個人成年后的人格和婚姻幸福度,。

　　比如說,，郁悶與迷茫幾乎是青春期的代名詞，而來自異性的理解和支持特別能安慰一顆躁動而找不到方向的心,。異性吸引,，它有情感分享的功能,。

　　比如說，進入青春期自然就有了性的萌動和探索的欲望,，而異性之間的健康交往就能夠把這種焦慮釋放出來,。中學(xué)生有嚴重心理問題的大多與性格內(nèi)向、性壓抑有關(guān),，就是一個強有力的證明,。異性吸引，它有釋放性焦慮的功能,。

　　比如說,，它幫助年輕人學(xué)習(xí)如何去愛。弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中提出,，幼兒愛的原則是“我需要你,，所以我愛你”，而成年人成熟愛的原則是“我愛你,，所以我需要你”,，如果一個成年人還用幼兒愛去生活，他的生活肯定會出問題,。但是,，一個生命怎樣完成從幼兒愛到成熟愛的轉(zhuǎn)變呢？怎樣成為一個社會所期待的“社會人”呢,？其中,，異性吸引是最重要的心理歷程，正是通過這個過程,，一個人完成了其社會化的成長，成為一個社會所需要的人,，一個妻子（丈夫）所期待的丈夫（妻子）,，一個孩子所期待的母親（父親）。這就是為什么一個戀愛一再挫敗,、婚姻總不幸福的人,，大多與青春期的這種社會化不足有關(guān)的原因。

　　還比如,，異性吸引可以幫助一個男孩成為一個風(fēng)度翩翩的男人,，幫助一個女孩成為一個優(yōu)雅的女人。對于青春期的孩子來說,，在同性面前與在異性面前的表現(xiàn)肯定是不一樣的,，他們會努力去扮演一個風(fēng)度翩翩的紳士，或者一個優(yōu)雅大方的淑女,。而這,，正是我們的傳統(tǒng)教育不曾教給孩子們的,，對孩子們的人生又相當(dāng)重要的，它彌補了傳統(tǒng)教育中的不足,。

　　所以,，青春期的異性吸引具有強大的成長教育功能，從某種意義上來說,，它應(yīng)是“早練”——人生的早期練習(xí),。正是通過這樣的練習(xí)，一個懵懂的生命成長為健康的,、完整的,、和諧的社會人。而在過去,，我們看異性吸引的危害較多,，看積極的方面較少，這導(dǎo)致了我們對年輕人的教化多多,，指導(dǎo)尤其是具體的指導(dǎo)不足,。

　　當(dāng)我們再面對中學(xué)生親密交往的現(xiàn)象時，不應(yīng)該糾纏于“應(yīng)不應(yīng)該早戀”的問題,，而應(yīng)該指導(dǎo)年輕人如何去愛,。因為，作為人性的一部分,，教化,、阻撓、批判都不能阻擋十幾歲年輕人愛的腳步,。而對于年輕人來說,，愛是一個復(fù)雜的話題，在用“愛”作為自己已經(jīng)長大的宣言的同時,，也要想一想,，如何理性、有度地去愛,，才能讓這份愛成為自己生命中有價值的一部分,，才能不辜負上天賜予的人生最美妙的時光——青春。

　　如何愛,，這是下一期的話題了,。

編輯:王丹丹