[說事一]?在深圳某中學(xué)上初一的兩個(gè)農(nóng)民工的孩子,，因?yàn)橹苣┳鳂I(yè)沒有完成,，害怕學(xué)校告訴家長挨打，周一上學(xué)時(shí)各自打電話給學(xué)校謊稱生病,。離校出走,，兩天后準(zhǔn)備各自回老家。高速路上被人發(fā)現(xiàn)送到了救助站,。

[說事二] 瑩瑩14歲,，初二年級。爸爸媽媽都是從外地在深圳打工?，摤撘恢笔且粋€(gè)聽話,、成績優(yōu)秀的孩子。

父母以她為驕傲,，并且在她身上寄予了很大的期望,。但前幾天，她突然留下紙條不辭而別,。紙條上寫道：“爸爸媽媽：在你們眼中我是個(gè)乖乖女,，但總是覺得壓抑,，很沉悶,。好多次我都想離開家，到外面呼吸一下自由的空氣。怕你們傷心,，沒敢付諸行動(dòng),。這一次我實(shí)在是忍不住了。我拿了500元錢,。再見,！”父母看到紙條后如雷轟頂，瘋狂地到處尋找,，一無所獲,。

[心理點(diǎn)評]

1、 孩子選擇了離家出走的首要原因是家庭因素,。出走的中學(xué)生大多因父母望子成龍心切,、師 生關(guān)系緊張及與同學(xué)相處不融洽，學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，壓力過大,，厭學(xué)，造成心理上的壓抑,，形成某種逆反心理,，有些學(xué)生便以逃學(xué)或出走的形式表現(xiàn)出來。

2,、父母由于現(xiàn)實(shí)生活壓力太大,無暇顧及孩子,，在外又受到歧視與壓抑,很容易把消極的情緒發(fā)泄到孩子身上。父母不了解孩子的身心狀況, 教導(dǎo)方式簡單粗暴,，不善于表達(dá)感情,，沒有讓孩子從中獲得依靠和安全感。學(xué)生與家長和老師之間缺少平等對話的條件,，孩子在遇到委屈的時(shí)候,，就會(huì)采用一些極端的方式來發(fā)泄和控訴。離家出走就是這樣一種保障的方式,。這樣做往往能吸引家長,、老師和社會(huì)的重視，從而反映出自己的問題,。

?3,、心理脆弱”是現(xiàn)在孩子不同程度存在的心理問題，很多孩子出走往往因?yàn)橐痪錈o意的批評,，在學(xué)習(xí)和生活中遇到一點(diǎn)麻煩,，離家出走其實(shí)也是一些孩子為逃避責(zé)任、緩解壓力,、滿足要求…的表現(xiàn),。所以注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力,、寬闊的胸懷，增強(qiáng)承受能力和應(yīng)有的責(zé)任感是目前家庭教育的關(guān)鍵,。

?[心理應(yīng)對]

1,、 首先，熱情歡迎孩子回來,，讓孩子通過對比,，感受到家的溫暖，這時(shí)切忌冷漠與粗暴,。坦 率地告訴孩子,，這幾天父母很緊張、焦慮,、擔(dān)心也很生氣,，把尋找的過程也告訴孩子，同時(shí)要注意如果孩子不愿告訴你她去哪里,，不要急于逼問,，以免造成新的對立和沖突。等到矛盾化解,，孩子會(huì)主動(dòng)告訴你的,。

?2、和孩子一起尋找雙方的責(zé)任,，重點(diǎn)是父母要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，讓孩子提意見、談看法,。同時(shí)也要讓孩子認(rèn)識到：離家出走是不利于解決問題的,，是一種非常錯(cuò)誤的方式。穩(wěn)定協(xié)調(diào)孩子曾經(jīng)受到傷害的情緒和行為,使他們能夠正確認(rèn)識自己,樹立自信,。

?3,、父母教育重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)誠實(shí)守信、自立自強(qiáng)的人格,。學(xué)業(yè)上要根據(jù)孩子的實(shí)際情況,，以平和心態(tài)對待，給孩子一個(gè)關(guān)系親密友好,、寬松和諧的家庭環(huán)境,，孩子是不會(huì)輕易離家出走的。與孩子交流時(shí)不能以大人的思想和認(rèn)識來看待孩子,，更不能讓孩子覺得大人限制了他們的自由,。要了解孩子的想法，成為孩子的朋友,。常常帶著孩子做一些減輕壓力的活動(dòng),，比如和孩子一起做一些好玩的游戲,，這樣孩子和父母的關(guān)系就會(huì)增進(jìn)很多。

編輯:Jenny Du